进课堂实践探究(2)
(四)学生表现出良好的信息素养
小孩子接受能力和探索需求强,我班孩子只用一节课,就基本能灵活地运用ipad,并能提出一些建议,希望上课软件哪些地方得到改进。将iPad引入课堂教学,能使学生生活在信息化环境中,如果把课堂教学变成培养信息意识、学习信息知识、提高信息处理能力、端正信息道德的主渠道,孩子就会成为信息社会的“原居民”,就不会在享受信息盛宴中迷失方向。
(五)在线组卷功能
优学派和一起作业网一样,资源比较丰富,在线挑题方便,优学派挑题后,可改变题目序号和题型,可编辑选定的任何一道题,可设定每题分值,组卷确实方便。
这类软件优点确实很多,在数学课堂,尤其是数形结合思想的渗透方面,结合平板教学手段能化抽象为具体,直观而生动,能提高课堂效率。而且用的人多了,时间长了,资源库越来越丰富,功能越来越强大。但也并不是每堂课适用,取其精华,有用则用,是使用现代化教学手段的原则。
二、 还需改进的地方
(一)软件功能与教学实际脱节
学校教师没有精力也没有专业能力进行相关的软件开发,电脑公司又缺乏教学经验,开发不出适合学校应用的产品。从这一点来讲,电子书包进课堂,最大的困难不是来自经济方面而是软件研发的问题。如果没有丰富的多媒体书籍和软件,书包再漂亮也无济于事。电教馆、信息中心或者是教育装备部门,应该有所作为,首先要认识到ipad进课堂是时代的需要,是与国际教育环境接轨,而不仅仅是一种商家的经济行为,不可以随之自生自灭。要做好前期的需求调研,把有意配合做电子书包实验的学校统一起来,分门别类地整理好需求。待形成明确的软件和硬件需求,形成规模效应之后,面向相关的企业招标,让他们量身定做所需要的电子书包,这样我们才能很好地对进入课堂的产品进行控制,屏蔽课堂教学不需要的娱乐游戏,企业也能因为规模效益去开发相关的软件,从而达到双赢。要建立团队,完善资料,为今后教学省时省力。
(二)施强乐课软件功能太少,不够灵活
为防止学生上网乱窜,软件的功能极少,不能上网。在屏蔽游戏的同时,也屏蔽了很多优秀的软件,如今连教师端都被控制,百度这样的常用网页都上不了。这与ipad进课堂的初衷还是有别的。
还有图库问题和作图功能,对数学课堂,图库极为重要,几何画板、GGB等动态图示是我们最期盼的,但乐课软件提供的图形极少,能变化的更少,且无法复制、旋转,可用性低,动态效果目前只能依靠PPT或插入视频等其他途径。若这方面能与某些作图软件公司合作,充实绘图和动态功能,相信定能得数学老师青睐。
(三)资料比较乱
自己上传的可以自由分类,能建文件夹,但资源库中内容散乱,很难搜索共享。老师自己编一份资料,所花时间又非常长,且编卷程序不够稳定。分数、图片之类可以在试卷中上传,但无法在答案中上传,学生也输入不了。
若是资料归类科学,可自由拍照搜题或关键词搜题,稍加组合便可整卷,那么我们的劳动是有价值的,可为后来的老师和学生们提供资料,日积月累,这是一笔财富。施强公司可以凭借这些资料收取一定费用。但目前来看,我们上传的资料基本是一盘散沙,难查到,难修改。这个技术问题不解决,这款软件的功能还是会大打折扣。
(四)费用高,难普及
无论硬件还是软件,都有不尽人意的地方。只能从试验中发现问题,向开发公司提出改善意见,期待不断完善。
我的理想状态,一是有方便的备课功能,平板与电脑同样能备课。可自由搜索网络资料,修改后上传便可用。课件有动画效果,不降低任何一款课件软件的功能。二是作图功能,有动态几何效果;数学特殊符号学生端也要能输入;学生端有作图功能,能作线段图和连线等。三是可语音输入答案并自动转化为文字,可用笔书写,且能做到书写方便清晰,或能自动识别显示,提高学生答题速度。
一项新技术,若是投入过急,反而容易搁浅。需要一线教师实践、技术人员不断更新改进软件功能,整合另外优秀教育软件,直至它适合当前教学需要,有利于提高教学效率,再投入使用。
希望我们美丽的梦想,不是一片握不住的云。
[1]叶俏.iPad在小学数学课堂教学中的应用研究[D].天津:天津师范大学,2016.
文章来源:《电子元件与材料》 网址: http://www.dzyjyclzz.cn/qikandaodu/2021/0418/605.html
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